上周末，孩子放学一进门，就急促在喊：“妈，妈，我今天挨老师批评了！”

我闻声从厨房出来，笑咪咪地从他肩上取下书包，故意逗他说：“多大点儿事啊！大呼小叫的 ！你不经常被老师批评嘛！没事，先洗洗手，吃饭吧。”

孩子不高兴了：“妈，还能不能好好交流了！严肃点行嘛！，我今天被冤枉了，气死我了。”

“呦，看来这次不是因为错题太多挨批评了！那说说看，你是怎么被冤枉了”我依然心不在焉地跟他说着话，转身进了厨房，心思还在晚饭上。

孩子跟在我的身后，走到厨房门口，用手扒着推拉门不让我关上，他继续说：“今天我们抽查背诵，我同桌历史没有背下来，他跟我说，让我先给他记通过，他保证一会儿课间就背会了。本来我说不行，万一被老师知道了怎么办？可同桌说，不会的，哪有那么巧，他还说下次我要有不会背的，他也给我记通过。我想了想，反正一会儿大课间他也能背过，就同意了。没想到，今天的运气特别背，抽查时同桌竟然真的被抽到了。他不会背，老师批评了我。这不是重点，重点是，我被老师扣了德育量化分，整整10分啊！”孩子哀嚎着。

听到这儿，我停下了正在盛饭的手。

我意识到了问题的严重性。

孩子们的德育量化分，得分其实挺不容易的，必须是作业全A，或者考试成绩特别优秀，或者做了好人好事，又或者为班级争取了荣誉等才能得到1分。德育量化分是学期末评选三好学生和优秀学生的硬标准之一。一下被扣了10分，难怪孩子不淡定了。

我还没有开口，孩子又说：“同桌虽然也被老师批评了，但德育量化分才扣了2分。妈，你说，这是不是不公平？我是不是被冤枉了？他没有背会，又不是我不会背，我就是通融了一下，最多说我检查不认真，怎么能扣我那么多分呢！”孩子心疼地又说：“10分啊！10分啊！10分啊！”

我看着孩子痛心疾首地表情，心情也跟着沉重起来。

“你觉得老师批评错了吗？”我问他。

“那倒没有，我知道我给同桌签了通过是不对的。我跟老师说了，我没有认真检查，下次一定改正。批评我接受，但不能扣我那么多的分吧！同桌才扣了2分，我扣1分也就可以了，没想到老师……”。孩子继续不依不饶地说着。

我沉吟了片刻，对孩子说：“你先去洗个手，然后坐下来，我给你讲个小故事，听完故事我们再讨论你的委屈，好吗！”

“明代有个大官叫李汰，有一年被朝廷任命为主考官，去福建主持秋闱考试。一天夜晚，有位青年来访，这个年轻人进屋后低头弯腰，态度恭谦，他见屋内没有其他人，便从怀里取出十两黄金，双手捧到李汰面前。李汰没有接，问他“这是干什么！”那青年倒是爽快，直言道：“学生杨驿臣翰墨未精，疏漏必多，望老大人多多照应，得中之后，另有厚报”。听了杨驿臣的话，李汰很愤怒，他喝道：“拿走，老夫幼学孔孟之道，为人以仁，为行以礼，岂是能以黄金玷污的”。说完挥毫题《答杨驿臣》诗一首，悬挂在科场门口：“义利源头识颇真，黄金难换腐儒贫。莫言暮夜无知者，拍塞乾坤有鬼神” 。

“李汰所处的年代，科场舞弊现象盛行，一些不学无术的人因为行贿而高中，许多贪腐的考官也因此而发了大财。李汰虽然家境贫寒，却能不为金钱所利诱，不徇私枉法，守住为官廉洁的底线。也正是因为如些，那些与李汰同朝为官的无数大小官员大都淹没于历史的长河，而李汰清廉的美名却能流传至今。”

我语重心长地继续对孩子说：“如果你处在李汰的位置上，你会怎么做？你还会给同桌通融吗？”

“拿你今天的事情来说，你和同桌都是对方的监考官，而你却因为心存侥幸，没有尽到监督的职责。本来就是失职。这是相当严重的错误。你们现在还是学生，看似你今天的行为不会造成太大的后果。但你们终究会长大，未来会成为国家各行各业的中流砥柱。你们从现在起就要学会抵制各种诱惑，守住底线，以后才能成为廉洁守信、正直无畏的人。”

“同桌今天没有背过，老师扣的只是学习不认真的分，所以扣2分就行。你的问题可比学习不认真严重多了，你扣的是监督不力、徇私情的分，所以扣10分。这是两个性质，你现在还认为老师扣你10分过分吗？”

孩子挠了挠头：恍然大悟：“照这么说，老师还是手下留情了呀！才扣了10分。”

“快吃饭吧，菜都凉了！”我欣慰地催促道。

看着十四岁的孩子放下了情绪，明白了道理，狼吞虎咽地吃着饭，我不禁感慨万千。

都说为官要廉洁自律，我认为做人更应廉洁自律。为官是一段时间的事，可做人却是一辈子。只有警钟常鸣，常怀律己之心，才能坦荡做人。

我相信，经过这件事，我的孩子一定会牢记这10分的教训，记住我讲给他的这个李汰“廉洁”的故事。

我在心里默默地为老师点个赞。

“廉洁”教育，真的应该从孩子抓起。